关爱丢了的留守儿童 

　　14岁的女孩小燕(化名)，在得知父母今年仍然要外出打工后，做出了自己无奈的选择---------2014年5月25日和一个18岁的高二男孩“私奔”了。辍学出走之前的5月20，其祖母曾电话向班主任请假说孩子有病。她走后的第二天，其父母找班主任说孩子走了，班主任建议家长报案，找回孩子，父母聂诺一阵，此事就没了结果。

　　孩子在学校，倍受老师关爱，享受国家营养补助，却无心学习，最终以不辞而别的方式离开学校。家长的暧昧态度到底是为了什么?

　　关爱留守儿童，是一个敏感话题，也是当下的最热话题。学校领导对留守儿童，呵护到娇惯;老师说话尽可能字斟句酌，怕伤害孩子的心。可是这些孩子的心里，有一个无底洞，外界的种种情感施与都填补不了。关心着关心着，孩子就开始反感老师，萎靡不振，一副厌倦一切的样子。与发展心理学中讲到的儿童心理发展的几大阶段对比，这些孩子出现了严重的顺序混乱。

　　心理辅导，安抚孩子的情绪，最终没有解决掉孩子的根本问题。心理辅导增强了孩子的心理承受能力，他们要理解大人对他们做的一切，他们可以理解的东西太多。可是先天缺乏的爱使他们变得表里不一。仿佛一个饥肠辘辘的人，看着一盘饽饽，大人却要教育他要懂事，讲伦理道德，恭谦礼让。一次经历可以，但天天如此，那个饥肠辘辘的人势必要怀疑信念，他要活着就得要吃东西。父爱和母爱对于孩子就是滋养慧命的食物啊。可是今天，老师们能为家长弥补多少呢?孩子，你要到哪里去找失去的东西?