让我们钻进孩子的心里 

    孩子都有情绪，有时快乐、有时沮丧、有时愤怒、有时不安……这些情绪，他们有时是直接表现出来的，但更多的时候他们会用间接的行为来表达情绪。作为老师，我们就要有敏锐的洞察力，了解学生心中的点点滴滴。 　　

    魏书生说过：“不管多调皮的学生，他往你跟前一站，当班主任的就得会钻到他心里去，钻到他的心灵世界中去，去真正的爱他，尊重他，理解他。”我每到一个班级，都逼着自己在极短的时间内熟悉孩子们的个性，看着孩子的后脑勺就能叫出他们的名字来，在孩子的心田中去耕耘播种。　　

    我接了一个新班级，接手将近一个月后，我发现一个有趣的现象，当时班级里的小菲同学每天都梳两条小辫子，一轮到老师的提问，她就会微微低下头，两条小辫子就自然地垂到眼前，遮住了她的眼睛，由于她人比较小，又坐在前面，这样老师也没法和她对视了，往往会忽视她，这时她会为逃过回答问题而庆幸。其实，这是一种典型的逃避行为，也是她自信心不足的表现，经过了解，我知道这个学生的学习基础确实比较差。　　

    于是，我见到她时，就经常跟她交流，拉拉家常。有一次我跟她说：“我从来没看见你扎过马尾辫，我觉得你那样扎辫子肯定会更漂亮！”第二天，小女孩果然扎了一条马尾辫子来上学，当我语文课上提出问题，看着她的时候，她马上又低下了头，这时我并没有急着去提问她，可能由于没有了遮挡物，她的眼睛又与我有了一次对视，她有了一种不能开小差的心理暗示，那堂课她听得比较认真，课堂结束前，我还让她回答了一二个比较简单的问题，得到了小红花，她很开心。　　

    那次，下课后，我还特地跟她说：“今天，你真行，回答出了问题！因为你是我的好朋友，所以你有一个秘密的特权，如果你天天能回答问题，不管对和错，我就天天送你小红花。”她开心极了，时间一长，她上课时养成了听讲的习惯,有时也能自己举手发言了。　　

    我们老师要有发现的眼睛，看懂孩子的内心世界，与孩子近些再近些！