体育课要合理运用心理规律 

      体育教学中，要求教师掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机和学习兴趣。如何运用一些心理学的理论和规律提高学生的学习积极性是个值得探讨的话题。

      首先，应该利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机。 动机和兴趣是学习的动力。例如：他们看到，在老师的带领下，一场激烈的精彩的足球赛在进行着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。但是，这种动机在满足了暂时的需要之后便不会持久。 间接动机是由学生自己的意志和社会的需要所产生的，以达到一定的目的作为其学习动机。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把手拿出来活动，也有一些同学由于懂得了锻炼身体的好处，就能克服天气寒冷的困难了。

       其次，要注重学生兴趣与注意力的培养和运用。 注意分被动与主动两种，被动注意是属于本能的，它由条件刺激或个人爱好所产生。例如：上体育课时，新奇的道具，显目的标志，宏亮的口令，都能引起学生们的被动注意，而主动注意则由意志去指挥，带有强制的意思。譬如：有的同学对长跑并不感兴趣，但由于它是“达标”的一项指标，而“达标”又是评“三好”学生的重要条件之一，因此也就有了不得以而为之。 教师应善于利用学生的被动和主动注意，启发学生积极练习一些他们认为枯燥无味的项目，从心理层面不断进行启示，这样，就能大大提高学生学习的积极性。