如何对待有多动倾向的孩子  

    1.加强学校同多动症孩子家庭的联系
    班主任一定要与多动症孩子的家庭有经常的定期和不定期的联系。要给知识程度不高的家长提供建议，鼓励他们去儿童心理诊所看医生，做检测，以便有的放矢。药物治疗与心理治疗相结合。同时教师、家长、医生要统一淡化孩子心里“我是多动症”的消极心理暗示，建立积极地心理暗示。
 
    2.教室座位的安排
    把多动症学生的座位安排在较少干扰、靠近老师方便监管鼓励的地方，或跟一个注意力集中的学生坐同桌。  
    让多动症学生座在离你的讲台最近的地方。让他们坐的最近但不要惩罚他们。
    不要把他们安排到教室的后面坐。
    为减少干扰，要让注意缺陷的学生远离走廊和窗户。  
    在讲课或给出指令时站在有注意缺陷的学生旁边。
    我们说多动症学生的座位应该靠近老师（以便于监管和激励），远离其他有挑战的学生，最好不要跟其它桌子靠在一起。但是，如果你发现多动症学生总是东张西望找噪音来源，那他可能是听觉更易受干扰，这种学生坐在教室的后边反而比较好。如果你的学生更容易受视觉干扰，你可以实验将他安排在讲台附近和你想实验的位置，并且比较效果，再做定夺。对老师来说能在教室范围内四处走动是很重要的，这样可以接触到每一个学生。试试通过在教室中四处走动的管理方式。互动交流越多越好。当你给出指令或讲话时让你所有的多动学生都坐在最前面。
  
    3.为多动症学生提供专门辅导。
    让多动症学生与旗鼓相当的伙伴分享最近学会的概念。保证你那些多动症学生在接受指令或指导时与你有目光接触。这会加强他的理解及能保证他跟上任务的节奏。 如果一次给予一个指令的话你的多动症学生会更容易成功执 行。当一次给予一系列指令时，对第一个指令的保持对他们是很困难的。对口头的指令最好结合生动贴切的他们喜爱的活动来解释。  
    在给予多动症的学生指令后，让他复述老师刚才说的内容。这样做可以提高他的记忆和理解，并能够检查他是否记住并理解刚才所听到的内容。
  
    4.强调作业的质量而不是数量。 
    多动症的孩子会很容易被压跨和泄气。所以应该减少一页上的作业量，一页上不是30道题而是应该只给10-15道。这样的话多动症学生就不感到被压跨，而且成功的感觉可以建立良好的自尊体系，这样才能让他真正完成全部作业。这应该是做老师真正要做的。
  
    5.提高多动症学生自制力。
    用视觉或听觉暗示的方法作为行为提示。例如，在教室前面放两只坛子，一个里面装满大理石或其他的东西。当班里多动症学生的行为正确时就拿出一些大理石放进另一坛子里。并让学生知道空坛子被装满时他们就可以得到奖励。用时钟给机会让情绪不稳定及拒绝服从纪律的多动症学生爆发行为逐步降级当遇到学生情绪不稳从根本上拒绝接受不好的结果（比如拒绝暂停）时，拿一个记时钟在拒绝发生后记个1-2分钟。告诉孩子,他可以用这两分钟决定是愿意接受暂停呢？还是非要闹出严重后果来？有经验的老师能坚持这种方法，就能成功加强孩子们对自己身体的约束，使爆发行为逐步降级。
 
    6.给有多动症的孩子提供一个安全的环境。 
    要让孩子知道你是他的朋友并且你总会帮助他。要真正的尊重他。千万不要在他的伙伴面前藐视他。他和他的伙伴都知道他有些不一样，如果老师藐视孩子那么其他的孩子就会象得到老师允许一样也藐视他。孩子们就都会变的很残酷。知道大事情和小事情之间的差别，也不要在小事上侮辱他。对这些孩子让他们事事控制自己是很困难的。要对他们需要的活动警觉。要允许他们多玩了一会儿，允许他们偶尔在你规定的区域外玩。  
    帮助孩子发现他们有优势的一面，这样他才能建立自己的自尊体系。把口头激励与奖励结合起来很重要。这有助于从物化的奖励中断奶而转向内化的自我体系。一个简单的点头、眨眼、微笑或拍拍他们的肩膀是很有力的激励。
 
    7.不要因为多动症学生不恰当的行为而侮辱他。
    多动症学生有不恰当行为出现时，找出一个替代性的办法才是正确的办法。这样可以给他一个明确的期望、方法并且还能避免对缺点的重复所带来的伤害。  
    在一些小学，老师与学生事先约定好提示暗号。当不适当的行为发生时，老师可以给出视觉信号（摸耳朵）或口头信号（注意，我在寻找注意听讲的学生）。
    这样的提示可以避免直接的冲突不会刺伤自尊。这不仅适用于老师也同样适用于其他能支持学生的人，父母、朋友等等。
  
    8.特别管理注意缺陷（多动症）的学生。  
    很少有多动症孩子有管理组织能力。大多数都是“梦游者”。多动症学生可能要用两个小时做20分钟就能做完的作业，却还忘记交，而作业就在书包里。  
    请多花几秒钟以确定你的多动症学生是否交了作业。保持与你的多动症学生的家长尽可能多的联系以使他们了解作业内容。
 
    9.在教育时要对多动症孩子的行为多给予点理解和包容。
    鼓励班级学生多与其交朋友，让学生在在学校感到愉快和温暖。 在课堂中给予他们更多回答问题的机会，当然要注意问题的难易程度，满足学生的成就感，这样也可以提高学生的注意力。 当有进步时及时进行表扬，表现不好时应该让其认识到这样的做法是不正确的，或者进行一定的批评教育，但是要注意批评不能过多、过度。
    充分利用多动学生的特长，交给他们一定的任务，让他们有施展自己特长的机会，增加他们的自信心。