爱不等于给予 

    这是发生在我身边的一个悲剧：一个男孩以优异的成绩考入了国内某著名学，但他却因自理能力差而不能适应大学环境，由此自卑、自闭，患上了抑郁神经症，在家休学期间走上了轻生、自杀的绝路。后来他的父母说了这样一句令人深思的话：“是我们过分的爱害了他。”

　　这个由“爱”酿成的悲剧让我深思，现在有多少孩子象这个男孩一样生长在父母无微不至的“爱”中，作为家长怎样才能让孩子受益于父母的“爱”，而避免发生“爱”的悲剧。

　　爱是神圣而伟大的，爱孩子是人的天性，那位男孩的父母对孩子的爱丝毫没有错，错的是他们给予孩子的爱太盲目、太多、缺乏理性。我们的祖先早就有这样的名训“过犹不及”。心理学家们经调查研究更加证实，过多的呵护、保护、替代和爱，不利于孩子的心理成长和发展，它会促成孩子的童稚化而使孩子长不大，甚至会使孩子变的无能、无情、无责任。这个走向绝路的男孩就是“无能、无情、无责任”的极端表现。爱并不等于给予，而是要合理的给予，反之就是溺爱。溺爱就是对孩子过分的宠爱，是一种不明智和缺乏理性的爱，在家庭教育中主要表现为娇纵、赎买和控制等几种形式。

　　娇纵的爱在溺爱中最为突出，它表现在日常生活的细微处，以难以觉察的形式滋长，如果父母不注意觉察和纠正，就会积少成多，变成棘手的问题。比如娇纵会造成孩子欲望放纵，有求就得必应。父母的骄惯和放纵使孩子感到只要自己想要，只要自己一高兴，想干什么，就干什么。别人只能给其满足而不得干预。这就导致了他的随心所欲，永无止境的需求。娇纵会让孩子变的任性。家长对孩子的要求百般满足，让孩子觉得他自己只是“要求者”，会让他不太懂什么是“不应该”。当生活向他提出要求，让他服从克制时，他便无法忍受。于是在要求和被要求的冲突中，就会出现心理问题。娇纵会使孩子变的无能、无情、无责任。娇纵的爱使家长对孩子太多的呵护、保护和替代，使孩子产生过多的依赖，养成怕苦怕累的恶习，因而缺乏独立生活能力和竞争能力而难以适应社会。现在的家长大都有这样的想法，再难不能难为着孩子，再苦不能苦了孩子。于是对孩子过多的呵护、包办和替代，围着孩子团团转，想尽一切办法满足孩子的各种物质要求和精神欲望。这样就使孩子只知道自己有需要，而不知父母和其他人也有需求和欲望，只知道别人应该对他尽责任和义务，而不知道自己也有责任和义务，从而变的自私、无情和没有责任心。

　　赎买式的爱是就是家长用满足孩子的物质需要来衡量爱的程度。在家庭教育中一般表现为：你要好好吃饭，我就带你去玩……；如果你听话，我就给你买……你要考了好分数，我就给你……等等。其实这些也是娇纵的另一种形式。对学龄期孩子来说，“学习好”已经成为社会和家庭需要的一个焦点，而考得一个好成绩又是反映这一焦点的唯一形式，为此家长可以说是不遗余力地为孩子付出。但如果把孩子的学习成绩当成家长对孩子爱的赎买手段和形式，那么就会给孩子的思维形成一个误区，把学习成绩当成获取的一个手段，孩子会认为只要学习好就能得到一切，从而让孩子不能够把学习这种需要转化成自身的需要，把眼界单纯放在了学习成绩上而疏忽了其他方面的成长和发展，这样就容易把这一需要变成精神压力而不是精神动力，也就容易造成心理问题或心理障碍。前面我们说的那个“爱”的悲剧就是惨痛的教训。

　　控制式的爱是家长的一种潜意识。人的本能都有控制他人的欲望，让孩子始终掌握在自己的控制中也是家长们的一种普遍心理。那么怎样才能控制孩子，孩子越小就越容易控制。这就使有的家长有了这样的矛盾和冲突，在意识上希望自己的孩子快快长大，但在潜意识里又不愿孩子长大。由此就在无意识中用爱来控制着孩子，而不让他长大，从而造成了孩子过分的依赖和童稚心的延续。

　　人，生而不能无感，感而不能无情，不能无爱，但爱该是适度的，爱决不等于一味的给予。为了孩子的健康成长和发展，让我们的爱变的明智而有理性吧。