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培养孩子的自我意识 

信息来自:    发布日期:2009/6/11   浏览次数:2061  

  好吃的是自己的,家务事是父母的,成绩下降是有客观原因的,现在的很多孩子是不是这样的呢?心理咨询师金利波说:这些孩子为何如此地以“自我为中心”?原因是他们没有形成“自我意识”。  何为自我意识?就是知道自己是“谁”,具体地说,是明白自己做为一个生命个体,与他人有着明确的界线,自己要为自己的生存与发展担起责任,而不是寄希望于他人。  
    我们的很多父母太爱孩子,什么都想包办代替,这样其实是在侵犯孩子生命个体的“界线”,如此,孩子何时能形成“自我意识”?  
    自我意识,是人自觉性、自控力的前提,要想孩子自觉学习、努力成长,就应培养孩子的“自我意识”。 
    个案1:小平上中班时,妈妈就让他天天走5分钟的路,去拿牛奶。一开始他很高兴,但有一天下雨了,他就不肯去拿牛奶了,让妈妈去拿,妈妈说:下雨了,牛奶工就不送牛奶了吗?妈妈就可以不上班了吗?你就可以不上幼儿园了吗?下雨,一个人该干什么还得干什么,怎么能不去拿牛奶呢?小平一想对啊,就爬起来打着伞跑出去拿牛奶。  
    有个星期天,小平赖在床上不肯起来去拿牛奶了,说自己好困好困。妈妈说:如果送奶工人也说困,不起来送奶了,那大家有奶喝吗?我困了,不起来做早餐,你不就要饿肚子了吗?该自己做的事,不可能因为有了困难,就可以不做的。如今大雪天,小平仍天天去拿牛奶,一天,他滑倒摔了个屁股墩,因两手立刻高高举起,奶瓶没有被掼碎。到奶点,奶还没有送来,大家都很着急,小平说:“路不好走,送奶工也不容易啊。”          
    点评:心理学强调,孩子在成长的过程中,建立和明白自己的界线非常重要,只有明白了自己的界线,才能在自己的界线内负责,这是孩子成长的关键。妈妈让小平拿牛奶,就是在明确地告诉他,做为家庭成员,做家务事,也是他生命圈内的事,也是他应担的责任。  
    善始者众,善终者寡,一个人能将责任进行到底,不是一件容易的事,下雨、太困等,都是在挑战小平的责任心,他挺过来了,这说明他的责任心建立起来了,这样,“自我意识”也会随之渐渐形成的。这样的人,学业上的困难、以后到工作岗位上的困难,还可能难倒他吗?  
  个案2:小平上小学4年级了。有一天,小平放学回家,正在烧晚饭的妈妈喊他洗萝卜,他急急忙忙地将几个萝卜洗好,就想转身离开,但妈妈又喊他去淘米,他十分不高兴地说:“凭什么让我去淘米?”妈妈说:“因为你是我们家的一个成员啊。而且,我正忙着切菜,在家里,我做了许多事情,我不需要问‘凭什么’,因为我爱你们,所以我总是想做一些你们需要的事。如果你真的爱我们,你为何不能为我们做一些我们需要的?” 小平又说:“妈妈,你知道我为什么急着赶回来吗?因为我想看的电视节目快开始了!”妈妈说:“妈妈的事也很多,但我还是要做晚饭,吃饭是我们全家的事,你是不是应该为全家的事,对个人的事,有一点小小的放弃呢?” 小平想了想,拿起锅去淘米了。  
    点评:一个生命个体生活在社会上,要担起很多责任。在完成某些责任时,经常会和个人的利益相冲突,如小平,淘米就和看电视发生了冲突,这时他应该怎样取舍?心理学认为,当孩子明白自己的界线,并且自觉地坚持履行自己分内的事时,这是一个人成熟的重要标志。小平放弃看电视,自觉自愿地去淘米,这说明他在向成熟前进了一步。一个家庭中,只有明白自己的界线,各自主动承担起自己的责任,才能避免彼此怨天尤人,发生亲子之间的冲突。  
    个案3:前几天,妈妈给了小平70多元钱,让小平去买年货,临出门妈妈认真地嘱咐:把钱保管好。小平走在路上不放心,两次将钱拿出来,数了数,又放进口袋,到了超市又拿出来看了看,但当他挑好年货,到收银台前交钱时,一摸口袋,傻了,口袋里一分钱也没有了。妈妈又给了他70多元钱,这次他将钱放在里边的口袋里,而且在路上一次也没有将钱拿出来看,终于将年货买回来了。妈妈一看,有酸奶、巧克力、鸡翅、烧鸡等,都是小平自己爱吃的东西,妈妈问:“你知道爸爸爱吃什么吗?”小平摇摇头说不知道,他立刻去问爸爸,还有妈妈,又跑了趟超市。东西很沉,还要爬楼梯,但小平买回了爸爸和妈妈爱吃的东西,心里很高兴。  
    点评:小平钱丢了,妈妈并没有责怪他,这让小平在宽松、温暖的环境中自省,“钱丢了,怪自己”,自己出去买年货就要负责保管好钱,自己负责的界线就更加清晰了。孩子在实际生活中,不断地清晰自己的界线的同时,还需要站在自己的界线内,发现界线外别人的需要,而且愿意放弃一些自己的需要,满足别人的需要。我们希望孩子逐渐地接近这样的境界。  
    个案4:南京正在组织“小博士竞赛”,小平已被学校推举到市里参赛,他自己订了个计划,积极准备,妈妈问:“你不累吗?”他兴冲冲地说:“不累!”   
    点评:明白了自己的界线,清晰了自己负责的范围,自觉性、自控力随之被高度唤醒,这样的学生,都会主动积极地学习。如果哪位家长,认为自己的孩子没有主动学习的积极性,是否应首先看一看,自己有没有侵犯孩子那生命个体的界线?

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