教师心理不容忽视 

    近年来，随着心理知识的普及，学生的心理健康越来越被重视，但是教师的心理健康却相对被忽视了。不久前，中国中小学生心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表这一工具，由专业人士对教师实行检测。检测表明，69%的被检测的教师自卑心态严重，另外，嫉妒情绪明显，焦虑水平偏高等也是较突出的问题。数据是枯燥的，同时也是最有说服力的。教师不健康心理会导致哪些后果呢？

    1.走极端，伤害自己。教师职业的特殊性，决定了教师心理常常超负荷。从社会心理学的角度来看，教师扮演的是为人师表的角色。这种角色的神圣感在客观上迫使教师不得不掩饰自己的喜怒哀乐。再加上大多数教师生活简单明了，没有情绪调节渠道，久而久之就出现抑郁症。而抑郁者往往采用自杀的方式解脱自己。温州倍受瞩目的”8.18”女教师戴海静坠楼身亡事件的原因是戴海静精神抑郁症发作,引发跳楼自杀.

    2.体罚学生，暴力管教学生。这是与伤害自己相反的另一个极端.在我们圣洁的教育园地里，常常发生令人难以置信的事情：许多孩子仅仅因为一点轻微的过失就遭到残暴的惩罚如吃苍蝇，在脸上刻字，减断手指等等。从心理学的角度上讲，体罚学生是一种攻击性行为。在很大程度是因为教师工作压力过重，出现职业枯竭。心理枯竭又称为职业枯竭。当教师无法应对外界超出自身能量和资源的过度要求时，就会导致职业枯竭。教师职业枯竭初期表现为情绪衰竭，主要表现为丧失工作热情、常处于疲劳状态.不良情绪累积到一定程度后，教师就会有失去人性化的表现和将人视为无生命的物体看待的非人性化心理。如果这种情绪没有及使调节或调节不顺利，教师就有可能产生攻击性行为，比如打骂等体罚行为。

    3.导致学生心理障碍。心理健康是教师素质的核心要素。一个心理不健康的教师怎么可能教育出人格健全的学生？《师源性心理伤害的成因及对策》的调查报告显示，打骂学生，偏心等不受学生欢迎的行为会给学生心理造成伤害，构成师源性心理伤害。心理不健康教师给学生造成的身心伤害，从某种意义上讲，远远超过教学能力低的教师对学生学业造成的影响。

    学生是明天的希望，而教师则是希望的播种者。人们在关注下一代成长的同时，也应该给予教师同样的尊重与关怀。调节教师的心理健康取决于三个因素：社会因素、组织因素、个人因素。也就是，社会应该给予教师更多的关怀，学校可以让心理咨询介入教师心理健康领域，家庭成员应更多地关心教师，学生应给予教师更多的尊重。作为教师个人，应该形成一种科学健康的生活方式 学会自我放松，此外就是要不断地学习，提高自身的能力，消除才智枯竭。