奖励的力量--------厌学的孩子 (李子勋) 

    我现在是一名高中的学生，开学以后就要进入高三了，可是过了这个暑假我就不想继续以后的学习生涯了。

　　我心里很乱，我的选择对不对呢?我已经没主意了。上初中的时候，学习成绩还不错，但是上了高中，学习老是跟不上。于是心理防线崩溃了，开始厌学，不管在平时学习还是在大型考试上，老是紧张不起来，好像一切都跟我没关系。前不久，我把自己的想法跟父母谈了，他们非常生气，硬是逼着让我上学，爸爸还跟我讲他的老故事，一直讲到深夜。可是他说的话我一句也听不进去，从这以后我产生了更加抵触的情绪。现在我想问一问李老师，我不想上学了，我的选择对吗?如果说非要继续上学，为什么我就是不想学呢?

　　心理专家李子勋：

　　我想对这个男孩说：不管你怎么厌学，在你这个年龄，你的社会角色就是学生，这是国家法律规定的。不管你在街上闲逛，在家里傻待着，想学也好，不想学也好，你的身份都是学生。既然是学生，就要有学生的生活，至于学习好还是不好，这是其次的，重要的是保持学生的身份和学习的行为。高中是普及教育，甚至在很多发达国家，大学教育都是普及教育，所以我比较支持你爸爸妈妈的要求。

　　临床上见到不上学的孩子，总有一些特殊的理由，实际上没有一个理由可以不上学，这是一种对自己的放弃。有的孩子内心产生了对学习的抵抗，有的孩子只是对父母愤怒，通过放弃读书来挫败他们。有时是有意识的，有时是潜意识的。这个孩子在信上谈他的学习一直不成功，他总是学习不好，所以无法为学习兴奋，一谈到学习他的整个大脑皮层都是压抑的，甚至有现实隔离感。觉得自己好像跟学习分离了，为什么分离?是因为他在学习这个行为上没有得到奖励。

　　从行为学派的行为知识来讲，一个孩子在做一件事情的时候，得到奖励就会继续做下去，还会不停地想做同样的事情。如果他学习好还是不好都能得到心理上的支持，老师总找机会表扬他，认为他尽管在班上学习不好，但对班级非常重要，孩子也会慢慢投入班集体。一旦他投入到班集体中，愿意融入了，就必然会在学习上努力，他要为班集体争光，学习也慢慢好起来。快乐是人发展的动力，要让他体会到快乐，事情才会做下去。这个孩子学习方面得到的快乐太少，对他来说，学习是很痛苦的事情。如果成年人每天去上班总挨老板骂，再高的薪酬也会撒手不干，因为他不快乐。作为孩子，没有对环境的选择权，不可以轻易更换老师，更换同学，更换学校，更不可能更换父母，于是只能不去上学，或不回家。

　　父母要更换自己，因为要解决孩子的厌学只能先改变自己的态度。先想想孩子厌学是否是因为和父母关系不好，是否是对自己强权的愤怒。实际上，孩子不上学的时候，家庭的权力会发生扭转，很强势的父母可能会变得虚弱起来。父母什么都可以替代，唯独替代不了学习。这种时候，不少家长会哀求孩子说：“我求求你，你就去上学吧!”希望这类父母知道，要帮助孩子回到学校，就要改变和孩子的关系。

　　有时，学校也会有不讲理的时候，当孩子抱怨老师、学校的时候，父母不要忙着压制自己的孩子，以为这样做就可以让孩子改变对老师和学校的态度。其实，很多孩子只是抱怨而已，见到老师还是毕恭毕敬的。家长应先跟孩子共情，装着问孩子“要不要爸妈为你伸张正义”，孩子都会说“爸妈你们不要管”。哪个孩子都不希望父母无事在学校出现，这是自尊心使然。但父母这样说，孩子就觉得父母是理解他的，他对学校的气就消了一大半，转过来会想起学校的好。遇到一根筋的孩子，父母就要在认同他的同时，为他分析行为的利弊，让孩子自己选择。个别孩子闹意见不去学校，帮他请个假，让他泄气的行为合理化，这样他回到学校后学习的道路就平坦多了。

　　引导这个个案中的孩子有两个办法。

　　一是引导他对某一知识感兴趣，比如对数学或文学。孩子到某一个年龄的时候都是文学青年，对诗歌、文学特别来劲，这就是学习的动力。让孩子希望发展自己，感觉知识就是力量，相信掌握了足够的知识就会变成强人，帮助孩子愿意学习。

　　二是培养孩子的欲望系统，这很重要，欲望往往是成长和学习的动力。比如想成为什么样的人，将来要做什么，在社会上扮演什么角色。要让他明白，并不是成绩好才会是有用的人，每个人都是重要的，独一无二的，被社会需要的，这样他才会顶住挫折，努力发展自己。社会是多样化的，有很多可能性和机会，关键看发展。让孩子找到自己比别人强的地方，让他有成就感，一旦有这样的感觉他就可以补偿自信心，内心就能平衡，发展就不会停滞，也不会逃避学校、放弃学习。